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小学语文有不少的课文是寓言故事,进行寓言教

2021-05-01 04:42 分类:造句笑话 阅读:

小学生对寓言故事很喜欢,主要是故事中选取的自然界的事物很有趣。它常常选取少年儿童比较熟知又很感兴趣的事物或现象来喻理,有利于帮助读者明确社会生活中类似的人和事,告诉人们应该懂得的和具有的为人处事的原则、态度、方法,自觉加强思想、道德、品质的修养,不断提升做人水准。但是,小学生由于生活的积累甚少,知识水平不高,他们对寓言故事的理解很有一定的难度,主要表现在对课文叙述的故事内容的关节点未能认真去把握,对故事与寓意之间的联结点缺乏细致而缜密的分析、认知和理解。一一这必须要语文教师来帮助完成。如果教师把寓言故事的内容关节和故事寓意之间的衔接过渡环节认真加以研究,细致分析和严谨待之,就容易在教学中克服讲述比较粗疏、析理比较笼统的问题。那就更会令学生比较容易完成对寓意〈哲理)的正确认识和深入认识,并有利于学生透彻地理解。因此,我认为教学中要做好几步工作,以层层引导学生全面、精细、深透的去理解,才能实现寓言故事的教和学的目标。下面例说寓言《刻舟求剑》的教学过程设计:

一丶弄清故事展开的过程,抓住故事发展中递进的重要情节和结果。

楚人坐船→剑掉江中→船上刻记→停船找剑。结果:找剑无果。

二、引导分析导致结果的原因有哪些。

找剑无果的原因有:

客观原因:

1、入江之剑几乎定点未走或随水飘移距离小(沉入江中)。

2、船行较远,停船时船距剑较远。

3、记号随船一起行驶,距剑较远

主观原因:

4、楚人不明事理:入江之剑不能与船和失剑记号同行。

三、寻找因果联系,为悟理蓄势奠基。

楚人误认为在船上掉入江后几乎不走的剑会和船、记号一起发生较远距离的变化,所以找剑未果。

四、悟哲理,明寓意

故事说楚人一一用静而不走的剑的看法来看动而变化的船和记号,所以找不着剑。

故事喻他人一一用静止的眼光或态度看待变化的问题会发生错误。

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